2025年1月29日に静岡県内の私立高校の志願者数、ならびに倍率が発表されました。

また試験は2月4日、5日となり、合格発表は2月14日となります。

ちなみに公立高校（富士・富士宮編）については【2025年（令和7年度）】静岡県公立高等学校倍率　（富士・富士宮編）で紹介していますので参照してください。

静岡県私立高等学校の定員・倍率

令和7年度静岡県私立高等学校入学試験志願状況（公益社団法人静岡県私学協会）

定員や倍率は気にする必要はない

基本的に静岡県（とくに富士市・富士宮市周辺）に関しては、倍率を気にすることはありません。

「受験＝合格」であるためです。

中学校で「受験OK」が出て、願書を提出していれば合格します。受験OKが出るということは内申点をクリアしているということです。

内申点がクリアしていれば、私立高校は基本的に合格できます。とくに単願である場合には問題ありません。併願であったとしても基本的には合格します。

それは公立高校の入試が後で控えているためです。

公立高校に大量に流れるため人数確保する必要がある

私立人気が高まってはいますが、滑り止めで私立を受験する生徒はまだまだ多いです。

私立高校としても数多くの合格者を出しておかないと、公立高校合格後に辞退者が多くいるため、生徒数をまともに確保することができなくなってしまうのです。

そのため基本的には合格します。そこまで心配する必要はありません。

稀に不合格になってしまうことも

これまで1件だけ私立高校の受験に失敗したという人がいました。

聞いた話であり、どういった生徒なのかも知りません。

どうやら試験と試験の間の休み時間に、友達と話していた（遊んでいた？）ようなのです。

それ以外は何十年も高校受験を見守っていますが、みんな合格しています。

そのため普通に受験すれば基本的には合格します。心配する生徒や保護者がいますがそこまで過度に心配しなくても大丈夫です。

注意したほうがよいこと

私立入試のみならず、公立入試においても以下のことに気を付けたほうがよいと思います。

休憩時間も試験だと思った方がよいです。また学校敷地内はもちろん、敷地周辺で目立った行動は避けたほうがよいでしょう。

意外といろいろな人が見ています。

これはその学校の先生、同じ受験生、保護者、周辺住民などです。

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本年もよろしくお願いいたします。

「STUDY BASE」は新年1月6日（月）の15時より開講させていただきます。

中学生は休み明けにテストを控えています。そして中学3年生は受験が目前に迫っています。

長期休みは誘惑が多くなりがちですが、周りの同級生の中にはこのような長期休みを利用してこれまでの復習を行っている人は多数います。

そのようなところでどうしても差がついてしまいます。

少しでも良い結果を残せるよう、休みの間にしかできないことをしていきましょう。

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個人的な見解ですが、等式変形の問題を解く際にあまり頭を使っていません。

ルール通りに作業をこなした結果、答えに勝手にたどり着いているといった感じです

分数が混ざるとわからなくなりやすい

どうやら分数が混ざるとわかりにくくなるようです。

たとえば以下のような問題。

$\frac{ab+2c}{x}=1$ $[c]$

$[c]$とあるため、最終的に

$[c]=$

の形になればよいです。

左辺の分母を無くす　分数の計算ではないようにする

普通に解こうと思うと以下のような考えで解いていきます。

左辺の分母の${x}$を無くすために、左辺等辺に${x}$をかける。

すると左辺の${x}$は$\frac{x}{x}$となるため${1}$となる。結果として${1}×{(ab+2c)}$となるため${ab+2c}$だけが左辺に残る。

右辺に${1}$をかけたため${1}×{x}$となり右辺は${x}$となる。

すると式は以下のように変化します。

${ab+2c}={x}$

これで分数はなくなりました。

左辺に邪魔なabを無くす

次に

$[c]=$

としたいわけなので左辺の${ab}$が邪魔になってくるわけです。${ab}$を無くすためには左辺を${ab}$で引いてあげればよいです。

${ab}-{ab}$といった感じです。すると${0}$になりますよね。${0}$になるため無くなったということになります。

しかし左辺を${ab}$で引いてしまったため、右辺に比べると${ab}$の分小さくなってしまいました。

左辺から${-(ab)}$をしたのは問題を解いている人が勝手にしたことです。

${=}$でつながっている問題は、左辺等辺は同じ大きさに保ち続ける必要があります。よくヤジロベーを例にたとえます。

左辺から${-(ab)}$をしたため、その分左辺は小さくなってしまいました。ということで右辺からも${ab}$を引いてあげます。

繰り返しますが、左辺でしたことは右辺にもしてあげなければなりません。ここを忘れてはいけません。

もちろん同じように、もし右辺に何かするなら左辺にも同じことをしてあげなければなりません。

つまり形としては

${ab-(ab)+2c}={x}-{(ab)}$

というようになります。

これを計算すると

${2c}={x}-{ab}$

となります。

左辺の2を無くすために2で割る

最後に左辺の${2c}$の${2}$を無くせば${c}=$の形になります。

${2c}={x}-{ab}$

${2c}$は${2}$と${c}$が掛け算された結果です。つまり逆の割り算をすればよいのです。今回は${2}$を無くしたいから${2}$で割ります。

$\frac{2c}{2}=\frac{x-ab}{2}$

という形となります。

左辺は約分ができるため${c}$だけが残ります。右辺は約分できないためそのままです。

これで終了です。

考え方としては以上のような感じではあるのですが、このような問題に慣れている人はこのようなことは考えていません。

ただそれでも理屈は知っておく必要があります。

ちょっとしたコツ　まず分数を無くす

この問題で厄介なのはもしかしたら「分数」であるということかもしれません。

実はこれ、慣れている人であればなにも厄介ではないのです。むしろ一番初めにやることは「分数を無くすこと」っていうことがわかる分、楽かもしれません。

$\frac{ab+2c}{x}$

とありますが、これは$\frac{1}{x}$と$({ab+2c})$が掛け算した結果となっています。

もう少し違った表現にすると$\frac{1}{x}$と$\frac{ab+2c}{1}$の掛け算であるという考えとなります。

ちなみに$\frac{ab+2c}{1}$の理屈が思い付かない人もいるようです。

となります。別に分数にする必要はないのですが、今回はこのような考え方もあるということで分数にしています。

要するに分母の数をかければよい

理屈としては上記のようになっていますが、簡単な話、分数を無くすためには分母の数を反対の辺全体にかければよいです。

たとえば左辺が分数になっている場合、その分母の数を右辺全体にかければよいです。

たとえば今回の問題であれば

$\frac{ab+2c}{x}=1$

左辺が分数であり、分母が${x}$ですよね。それなら右辺全体に${x}$をかけてあげればよいです。

その瞬間に左辺の分数はなくなります。

よって

${ab+2c}={1}×{x}$

つまりは

${ab+2c}={x}$

となるのです。

分母をほかの数字にしてみる

例として分母をほかの数字にしてみます。

$\frac{ab+2c}{5}=1$

この場合

${ab+2c}=1×5$　よって　${ab+2c}=5$

となります。

再び式を少し変えてみます。

$\frac{ab+2c}{100104}=xyz$

である場合

${ab+2c}=xyz×100104$　つまり　${ab+2c}=100104xyz$

となるわけです。

自分のものにするためにはとにかく演習

言葉にすると以上のようになりましたが、冒頭からもお話ししているようにこのような問題を解く際にはあまり考えてはいません。

自然とペンが動いている感じです。

そのようにするためには、何度も類似問題を解いてしまった方がよいです。

よくいうこと　「あ」と書くとき考えている？

よく生徒に言うことがあります。

「「あ」という文字を書くとき、考えながら書いている？」

すべての生徒が

「考えていない」

と答えます。それは何度も何度も書いているためです。

どの勉強も同じです。練習をすればするほど、考えなくても問題が解けるようになります。少なくても中学生レベルの問題であれば。

もし考えているようであれば、それは完全に身になっていないということになります。

完全に身に付けるためには類似問題で反復練習しかありません。

等式変形の問題がもし苦手であるなら、とにかく類似問題を丁寧に解いてみるとよいでしょう。そして注意したいのは「暗算をしない」ということです。

丁寧に省略せず、1つずつの工程をたどっていくとよいと思います。

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テストには解き方、そして解く順番というものがあります。

余程の実力がある生徒であれば、はじめから順番に解いていけばよいのですが、そうではないのであれば、解ける問題から解いていった方がよいです。

時間が足りないなら解ける問題をはじめにピックアップ

生徒の中には「時間が足りなくて全て解けなかった・・・」という話をしてくれることがあります。

そして問題を解く順番を聞いてみると、大抵の場合はじめから正直に解いています。

はじめにテスト全体を見渡す

テストがはじまったらテスト全体を見渡すことが大事です。

その時間がもったいないと思っている人もいるのですが、たった数十秒です。またもし見渡さないと、その数十秒よりも多くの時間、どこかの問題で浪費してしまいます。

そして解けそうな問題から手を付けていきます。

数学なら計算問題から。そして少しでも「？」と思ったら印をつけて飛ばしてください。また計算問題は2回解くようにしましょう。

英語に関しては、長文を訳そうとはしないでください。時間に余裕があったら意訳をするようにしてください。

問題の出題順は難易度順ではない

固定観念なのか、後になればなるほど難しい問題が出てくると思っているようなのです。

そんなことはありません。後の方でも簡単な問題はあります。

たとえば数学や英語の場合です。大問が設けられており、その中に小問が2つ～5つ程度用意されています。その「小問」のはじめの問題はかなり難易度が低いです。

難しいと思い込んでいることがある

問題を見ただけで難しいと思い込んでしまう生徒もいます。

数学の関数

たとえば数学の関数です。

最近、関数が苦手という生徒が結構多いように感じます。関数の問題の1問目は「2つの線の交わる座標を求めなさい」や「直線の式を求めなさい」といったものです。

やり方はワンパターンです。そして30秒もかからずに答えが出ます。

しかし「関数だ」と思った瞬間「難しい」と勝手に判断してしまうのです。

英作文

英作文も難しいと思われがちです。

教えている側としては英作文が一番簡単ではないか？と思うほどです。なぜなら「自分の好きなように文章を作ればよいため」です。

そして英語の基本は「主語＋動詞」です。この2つを基本として時制に気を付ければ何とでもなります。

よくやりがちなのは「接続詞」を無理に使おうとしたり、日本語の「口語表現」を無理に英文に試用としてミスしています。

カッコつける必要はないのです。英文として正しければ単調な英文であったとしても正解になります。

過去問や類似問題を何度も練習する

当塾ではテストが近づくと、過去問や類似問題などをテスト形式で解いてもらっています。

何度も、何度も。

そして躓いたところをピックアップし、そこを重点的に対策をします。塾で勉強する時間は無制限であるため、重点的に対策を行っていくことでその日のうちに解決できることもよくあります。

また生徒の能力に合わせ、場合によっては特定の問題を捨てることもあります。これも戦略です。

最終的に合計点数が高くなればよいためです。中途半端に問題を解いていくと、どれも不正解という事態を招きかねません。

塾の方針に合わせるのではなく、生徒に合わせた勉強方法を提案していくのも、塾の役割だと思っています。

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ところが内申点はすぐには上げることができません。

中学3年生になった段階で何とか対策をし始めないと、なかなか思ったような数字を獲得することは難しいのです。

しかしそのことはあまり知られておらず、受験の時期に内申点が足りず悔しい思いをする生徒は多いです。

当塾では、内申点の上げ方を生徒に伝えています。

前年度（2023年度）は、内申点を大きく上げた生徒が何人もいました。その中には内申点45（オール5）を達成した生徒も。

結果として多くの生徒がかなり余裕をもって高校受験に臨むことができました。

せめて中学3年生から対策しはじめたい

内申点を上げることは、静岡県内の高校受験を行う生徒にとっては非常に重要なことです。

たとえば富士東高校を例にしてみます。

年度によっても違いますが、大まかにいうと内申点が35、入試の点数160点以上であれば何とか滑り込みで合格できるかと思います。（150点前後でも合格できたことはありますが、かなりギリギリです・・・。）

しかし内申点が30の生徒が富士東高校に合格するとしたら、180点以上は少なくても必要となってくることでしょう。180点でもきついかもしれません。そして中学校の先生には基本的には受験を止められると思います。

入試の点数で20点の違いというのはかなり大きいです。

あくまでも大まかな数字ではありますが、例年大体このくらいです。

このように内申点は静岡県内での高校受験をする上では非常に重要となってくるのです。

内申点35を取るということはオール4弱

内申点で35を取るということは、全科目4は必要となってきます。

主要科目はもちろん、技能教科でもです。

1回のテストで成績は付かない

内申点は1回のテストでは基本的には付きません。

またテストの点数だけで付くものではありません。

これを意外と知らない人がいるようです。

内申点の急上昇はなかなか見たことはない

たとえば中学2年生で内申点がオール3、合計27の生徒がいたとします。

それを中学3年生のはじめの成績表でオール5にすることは、ほぼ不可能かと思います。ほぼ不可能というのは今まで見たことがないためです。

どんなによい成績を取ったとしても、厳しいかと思います。

ただし中学3年生の冬までずっとよい成績を取り続けていたら、オール5を獲得するのも可能でしょう。

同じように、中学3年生までの夏までオール3の生徒がいたとします。

夏休みに目覚め、ものすごく勉強をし実力を身に付けたとします。

では最終的な内申点がオール5を取れるかというと、難しいでしょう。オール4は可能だと思います。ただしかなりの努力は必要です。

内申点を上げるためには時間が必要

内申点を上げるコツの1つは「時間」です。

内申点は急に上げたいと思っても上がりません。

上げるための方法がいくつかありますが、時間が必要となります。

そのためには狙う内申点であったり、狙う高校にもよりますが、中学3年生の6月～7月には適切な対策を取り始める必要があるでしょう。

内申点の上げ方を伝えている

内申点の上げ方はいくつもあり、当塾ではそれを塾生や保護者に伝えています。

「そんなこと知らなかった」

といわれることがよくあり、あまり知られていないのだと思います。

内申点を上げる方法はあります。ただしその方法は1つだけではなく複数あります。1つだけ対策したとしても大きな効果にはつながりにくいと思います。

このような方法を伝えるのも、塾の仕事だと思っています。

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「あなたはどこに行くつもりですか？」

これを英語にしたいということでした。

はじめから答えを導き出すという方法もありますが、肯定文から答えを導き出す、もしくは答えを出した後に、肯定文から出した答えを確かめる方法があります。

これから説明するのは、あくまでも1つの考え方です。しかし英語の文章を作るときの大切な考え方ですので覚えておくとよいかもしれません。

日本語を解析してみる

「あなたはどこに行くつもりですか？」

今回はこの日本文を英文にしたいということでした。

結論としては

「Where are you going to go?」

となります。

ちなみにですが

「Where are you going?」

でもよいです。

はじめからこの英文を作れればよいのですが、英語が苦手な生徒にとっては難しいかもしれません。

そこで次のような方法を試してみるのもよいかもしれません。

文章構造を読み解くところからはじめる

「あなたはどこに行くつもりですか？」

今回の正解を「Where are you going to go?」とした上で以下のように分析ができます。

ちなみにですが、私はよく生徒に「日本語から英語」、「英語から日本語」にする際に、以下の3つは常に意識するように話します。

その上で今回の問題は以下のように分析できます。

シンプルな形にしてみる

次に英語が苦手な生徒におすすめしているのが、「なるべくシンプルな文章まで戻してみる」ということです。

なのでまず以下のように日本分を変化させます。

「あなたはどこに行くつもりですか？」

ここから疑問詞を取ります。

「あなたは行くつもりですか？」

とします。

さらに疑問文を肯定文にします。

「あなたは行くつもりです。」

さらに未来形を現在形にします。

「あなたは行きます。」

すると英文は「You go.」とまでかなり簡単になりました。

今度は元に戻していく

今度は戻していきます。

「あなたは行きます。」は「You go.」

「あなたは行くつもりです。」は未来形であるため「be goin to」を使います。主語は「you」であるため「You are going to go」となります。

次に「あなたは行くつもりですか？」と疑問文にします。「be動詞」を使っている文章のため、「Are you going to go?」となります。

最後に疑問詞を付けます。疑問詞は疑問文の前につける特徴があるため、疑問文の前に置きます。

「Where are you going to go?」

完成です。

こんな考え方もあるのです。

間違いやすい例

これまでこのような英文の惜しい間違えとして、以下のような回答を見たことがあります。

「Where are you going to go to?」

「go」といったら「to」と無意識に思ってしまうのかもしれません。

もし「to」を入れるなら「goをする目的の場所」、つまり「行く場所」を入れないといけないかなと思います。

ちなみに英会話では全然通じます。ただ日本の英語のテストでは減点対象になるかと思います。

ということで、日本の英語のテストを受ける際には気を付けてください。

なるべくシンプルな文章にすると意外と簡単

今回のように、少し長い文章を英語にする際には、まずシンプルな形に直してみるとわかりやすいかと思います。

とくに中学生の英語は基本的なものばかりです。あまり複雑なものは出題されません。

英語の基本的な特徴を理解していれば、今回説明したような方法で答えを導き出すことはできます。

もちろんはじめから答えを出してみてもよいですが、少しでも点数を高めたい、確かめをする必要があると考えるならやってみてもよい方法だとは思います。

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無償化という言葉を聞くと、「タダで高校に行ける」と思うかもしれません。

しかしそのようなことはありません。

このあたり私自身も整理したいと思ったので、ここにまとめたいと思います。

無償化には条件がある

授業料の無償化には、支給上限と所得制限が絡んできます。

高等学校就学支援制度というものがあります。

公立高校の場合は、基本的にどこの学校も年間の学費は11万8800円となるため、世帯年収が910万円以下であれば、授業料は実質無料ということになります。

授業料のみが無償化対象となるのみ

ちなみにですが、あくまでもこれは授業料が無償となるだけです。

高校に入学するときに必要となる入学金や制服代金、教科書代金などは必要となります。そのほか

といったものが発生します。これは年間で約50万程度とされています。

大学無償化は子どもが3人以上と扶養の人数に関わる

ちなみに2025年から大学無償化なるものがはじまるとのことです。条件としては扶養されている子どもが3人以上の場合、授業料が無償となるとのことです。

子どもが扶養から外れた場合には、無償化の対象外となるようです。

たとえば3人兄弟だったとしましょう。全員2歳違いだとします。

一番上の子どもは大学に入学するときには無償化の対象となっています。2番目の子どもが入学する際にも無償化の対象となります。

ところが3人目の子どもが入学する頃には、一番上の子どもは卒業しています。そして社会人として働いているとしましょう。その場合扶養から外れているケースが多いです。

となるとこの段階で扶養に入っている子どもは2人ということになります。つまり無償化の対象外となってしまうのです。

国の制度はどんどん変わるため注意が必要

無償化というと完全に無料になるようなイメージを持つ人もいるかもしれませんが、実はそのようなことはありません。

また国の定めた制度は、時代の流れとともに変わってしまします。

当塾の考え方としては、自分の行きたい高校や大学を目指すことを推奨しています。

たとえば高校の場合、公立高校の方が私立高校よりもお金がかからないのは間違いありません。そのため高校の学費だけを見ると、公立高校の方が安く済みます。

しかしそれを大学まで見た場合、少し事情が変わることがあります。

私立高校の場合、大学の推薦枠を多く持っていることがあります。その中には国公立の大学も含まれていることがあります。推薦で国公立大学へ進学することができれば、トータル的にみると学費は安く抑えることができます。

ただし推薦枠を取るためには、高校でそれなりの成績でいる必要があります。

どのスパンで考えるのかによって来るのです。

ちなみにもっとも学費を抑えたい場合には、「公立高校へ行き、その後、地元にある国公立大学へ進学し、実家から大学へ通うこと」でしょう。

どのような選択をするにしても、そしていつ路線変更してもよいように、勉強を頑張って損することはありません。

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家で勉強はなかなかできないけど、違った環境であれば勉強ができるという生徒は意外と多いです。

自習をするといった意味でも、塾の自習室を利用する意味はあるとは思います。

しかしあくまでも勉強する場所が、家か塾かの違いなだけです。

塾の自習室を利用するのであれば、家で勉強する以外の付加価値がなければいけないと思います。

たとえば「わからないところをすぐに塾の講師に質問できる」といったような付加価値です。

これが可能であれば、塾で自習することは非常に有意義なものとなるかと思います。

しかし現実問題として、自習室の生徒に満足に対応することができない講師がいるのです。なぜなら授業を行っているためです。

自習室の生徒は「ついで」となってしまいやすい

塾の自習室で勉強していても、質問ができなければ家で勉強しているのとあまり大差はありません。

そのためわからないところをすぐに質問できるのが、塾の自習室のよい所です。

そのため、自習室には質問に対応してくれる講師がいるべきでしょう。それであれば利用する価値は十分にあると思います。

質問に対応してくれる講師が常駐している自習室を設けている塾もあるようですが、そうではないところもあります。

ではどうしているのか？

基本的に講師は授業を行っています。その隙間時間に自習室の生徒の対応をしているといったケースです。また空き時間に対応しているといったケースです。

しかしこれはどうなのでしょう？

授業と自習室の両方の対応は生徒を満足させられるのか？

授業を行っているということは、自習室で勉強している生徒に時間を費やすことはできません。

生徒が問題演習をしているときに時間を多少時間を作ることができるかもしれませんが、問題演習をしている様子を観察するのも講師の仕事だと思うのです。

それでももし時間を作って、自習室の生徒の対応をしているのであれば、それは授業をおろそかにしていると捉えられても仕方のないことです。

誤解の内容に言いますが、自習室に専用の講師が常駐しているのであれば問題ないと思います。

また授業のないときだけ自習室を開放しているのであれば問題ないと思います。

しかし授業をしながら、別の部屋では自習をさせていて、さらには自習室で勉強している生徒は質問も可能！というのはちょっと違うと思うのです。

多少時間を作り自習室に足を運ぶこともできるかとは思いますが、あくまでも「多少」です。

「授業をメインにしています。時間が空いたら質問に対応する」

もしはじめからこのように謳っているのであれば問題はないと思います。

周りにほかの生徒もいる　監視役は必要

塾の自習室には他の生徒もいます。

自習室に講師がいれば他の生徒と話すことを抑制することができます。しかしそうではない場合、話してしまったりふざけてしまったり・・・。場合によってはどこかへ外出してしまったり・・・。

結果として、塾に勉強しに行ったはずなのに、勉強以外のことをしてしまった・・・ということにつながるケースもあります。

塾で勉強をする最大の魅力は、「わからないところを質問できる」といった点ではないでしょうか。

そのため、わからないところを質問でき、友達と話すのを適度に抑制できる講師が常駐している自習室であれば利用の価値はあるかと思います。

完全に自習室タイプ

当塾では自習室に講師が常駐している状態です。

そもそもですが授業がなく、自習室がメインの塾となっています。

自習がメインというと、ただ生徒は勉強しているだけと思われることもありますが、そうではありません。

講師は生徒の質問に対応しますし、弱点を見つけ出し、その解決方法を提案します。

一般的な塾とはかなり違ったシステムではあり、一般的な塾とイメージが異なるかもしれません。

しかし勉強の基本は「自主勉強」、つまり「自習」です。

この自習時間にどれだけ知識を効率よく詰め込めるのか、そして理解できるのかがカギとなってきます。

その手助けをするのが当塾の講師となります。

塾に対するイメージを変えてみては

当サイト内のいろいろなところでいっていますが、そもそも学校で一度受けた内容の授業を塾でして理解ができるのでしょうか？

学校でわからなかったから塾に通うのではないでしょうか？

また、生徒全員が同じところで躓いているのでしょうか？躓くところは生徒それぞれです。

であるとすれば、わからない所だけを解決すればよいのではないでしょうか？

このようにいろいろな観点から考えると、やはり当塾のシステムが効率がよいと再認識させられるのです。

一般的な塾とはかなり違ったシステムであるため、なかなかイメージしづらいということもあるかと思います。

そのため一度体験に来てみてはいかがでしょうか？

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4月30日、5月1日は大渕校舎は休校ですが、吉原校舎は開講しています。そのため、いつもは大渕校舎に通塾している生徒は吉原校舎に通塾してみてはいかがでしょうか。

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それ自体はよいことだと思います。

ただし自習室で勉強しているはずなのにあまり効果が出ない・・・といったケースもあります。

自習室で勉強しているのになぜあまり効果が出ないのか・・・。

今回は、塾の自習室をうまく使う方法を紹介したいと思います。

自習室での勉強で最も効果的な方法

自習室で勉強する上で、もっとも効果的なのは「すぐにわからないところを質問できる環境かどうか」という点です。

質問ができるということは、質問する相手がいるということです。

しかし自習室を設けている塾の中には、「自習室があり利用することはできるけど、質問できない。もしくは質問があまりできない。」というケースがあります。

それは「自習室専用の講師がいない」という点が挙げられます。

授業の合間に質問に対応しているケース

自習室を設けている塾の中には、「授業と授業の間に講師が対応している」といったケースがあります。

授業間の休み時間は10分～15分程度です。

この間に対応できる生徒の数は2人～3人程度でしょう。

それでは満足な対応をすることができないと考えています。

また生徒の質問に対応したとしましょう。その講師の教えた内容をしっかりと理解し類似問題を解けているのかどうかを確認する必要があります。

しかし短い時間だけしか自習室に講師がいない場合、大事な確認作業をすることができないのです。

一番避けたいこと　勉強した気になってしまっていること

自習室で長い時間勉強しているのに、もしくは何度も塾の自習室を利用しているはずなのに、なかなか効果が表れないという生徒は多いと思います。

勉強の習慣がしっかりと身についている生徒であれば、自習室の存在は効果があると思います。

しかしそうではない生徒の場合は、集中力が持たずただ座っているだけであったり、携帯電話を触ってしまったり、友達と話してしまったりしてしまいます。

そのため、なかなか成績に効果が表れないのです。

当塾の場合には、講師が回って勉強の様子を見ています。集中できていないと思えば声をかけたり、勉強している科目を違うものに変更したりします。

また通い放題であるため、「今日は勉強できない」と思ったら、ほかの日に来ることもできます。

通塾日、通塾時間が決まっていない（強制されない）からこそできる勉強法なのです。

自習室は環境が大事

自習室は環境が大事だと思います。

これまで当塾は基本自習スタイルの塾として運営していく中で、上記の3つがとくにポイントであると考えています。

そして完ぺきとは言えないかもしれませんが、当塾ではこれらをなるべく実現する環境を整えています。

すぐに質問できる環境かどうか

当塾では基本的にすぐに質問することができます。

他の生徒に対応しているとき、そして質問を待っている生徒が多いときには難しいですが、それでも比較的早く対応するよう心がけています。

周りの友だちと話さない環境かどうか

当塾の場合、座る席が自由となっています。

そのため中のよい友だちと隣の席で勉強することは可能です。

可能ではありますが、ほかにも勉強している生徒がいるため、静かにできない場合には席を離れてもらうようにしています。

集中できない時に声をかける存在がいるかどうか

時間無制限の塾であるため、長く勉強しているとどうしても集中力が持たないことはよくあることです。

そんなとき、講師と勉強以外の話をする生徒はよくいます。

それは勉強に関係のない話かもしれませんが、人生の先を生きている講師といろいろなことを話すことは人生にとって有意義だと考えています。

なかなか塾で効果が出ないと思ったら

このように当塾は、他の塾とは全く違ったシステムを採用しています。

これは長年教育業界に携わってきた講師2人が考えた最も効率がよいシステムだと考えています。

結果、大きく成績を伸ばす生徒もいます。

また他の塾に通っていて当塾を選んでくれた生徒もかなり多くいます。

体験は無料でいつでも行っているため、どんな感じか知りたい場合にはぜひ一度連絡をください。

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